كتاب فن إدارة الجلسات التدريبية-The Art Of Managing Training Sessions

فِهرس المحتويات لكتاب فن إدارة الجلسات التدريبية. الصفحة غلاف داخلى، اهداء، مقدمة ، فهرس 2-8 الباب الأول: الكاريزما والحضور الرقمي والشخصي للمدرب 9 الفصل الأول: سيكولوجية المدرب الناجح 10 اولا : مفهوم كاريزما التدريب وأثرها في المجموعات. 11-18 ثانيا : بناء الثقة بالنفس والتغلب على قلق الوقوف أمام الجمهور. 19-33 ثالثا: لغة الجسد، نبرة الصوت، والمظهر العام (المحركات الصامتة للإقناع). 34-75 الفصل الثاني: أدوات المدرب في العصر الرقمي 76 اولا : إدارة الجلسات التدريبية الافتراضية (عبر الإنترنت). 77-83 ثانيا : تطبيقات وأدوات تفاعلية لإشعال الحماس عن بُعد. 84-106 ثالثا: دمج الذكاء الاصطناعي في إعداد وتطوير المحتوى التدريبي. 107-119 الباب الثاني: هندسة الجلسة التدريبية (التخطيط والتحضير) 120 الفصل الأول: تصميم السيناريو التدريبي (الخطة الإجرائية) 121 اولا : صياغة الأهداف التدريبية بذكاء (نموذج SMART). 122-129 ثانيا : هيكلة الجلسة: الافتتاحية، المتن، والختام. 130-136 ثالثا: إدارة الوقت وجدولة الأنشطة بدقة دقيقة. 137-154 الفصل الثاني: تهيئة بيئة التعلم 155 اولا :هندسة القاعة التدريبية (ترتيب المقاعد وأثره النفسي). 171-156 ثانيا : تجهيز الوسائل المساعدة والمعينات البصرية. 155-172 ثالثا: إجراءات السلامة والراحة النفسية للمتدربين. 173-176 الباب الثالث: سيكولوجية المتدربين وديناميكية المجموعات 177 الفصل الأول: فهم أنماط المتدربين وكيفية التعامل معهم 178 اولا :المدرب والمستويات الأربعة للتعلم (وعي/لا وعي، كفاءة/لا كفاءة). 179-181 ثانيا : أنماط المتدربين (المشاغب، الصامت، المدعي، الإيجابي) واستراتيجيات احتواء كل نمط. 182-199 ثالثا: الفروق الفردية وأنماط التعلم (البصري، السمعي، الحركي). 200-202 الفصل الثاني: تيسير المجموعات وبناء روح الفريق 203 اولا :مراحل تطور المجموعات التدريبية (نموذج تاكمان). 204-214 ثانيا : ألعاب كسر الجليد (Icebreakers) وتأثيرها على ذوبان الفوارق. 215-235 ثالثا: تحفيز المشاركة الجماعية وضمان عدم استحواذ أفراد معينين على النقاش. 236-255 الباب الرابع: الاستراتيجيات المتقدمة في إدارة وضبط الجلسة 256 الفصل الأول: فنون الإلقاء، التيسير، وإثارة الدافعية 257 اولا :الفرق بين التدريس، الإلقاء، والتيسير (Facilitation). 258-268 ثانيا : طرح الأسئلة الذكية وإدارة العصف الذهني. 276-269 ثالثا: توظيف القصص (Storytelling) والأمثلة الحية لتثبيت المعلومة. 277-297 الفصل الثاني: إدارة الأزمات والمواقف الحرجة 298 اولا :كيف تتعامل مع الأسئلة التعجيزية أو المحرجة؟ 299-304 ثانيا :إدارة الخلافات والنزاعات الفكرية بين المتدربين. 305-310 ثالثا: التعامل مع الأعطال التقنية والمفاجآت غير المتوقعة. 311-316 فِهرس المحتويات لكتاب فن إدارة الجلسات التدريبية. الصفحة الباب الخامس: التقييم، القياس، والأثر المستدام 317 اولا :التقييم التكويني (أثناء الجلسة) والتقييم الختامي. 318-333 ثانيا :مستويات كيركباتريك الأربعة لتقييم التدريب (Kirkpatrick"s Model). 334-347 ثالثا:تصميم استمارات قياس الرضا وقياس العائد على الاستثمار (ROI). 348-371 الفصل الثاني: الختام الفعال ومتابعة ما بعد التدريب 372 اولا :كيف تنهي جلستك التدريبية بترك أثر لا يُنسى؟ 373-380 ثانيا :خطط العمل الفردية للمتدربين (Action Plans). 381-390 ثالثا:تقديم التغذية الراجعة البنّاءة (Feedback) واستمرار الدعم. 391-406 نبذة عن المؤلفان 407-418 خاتمة الكتاب 419 المراجع والمصادر 420-427 ملحق (1): نماذج واستمارات جاهزة للمدرب (أوراق عمل، مخطط وقت). 428 ملحق (2): بنك الألعاب التدريبية وأنشطة كسر الجليد. خلفية الكتاب9 42
مجموعة من المؤلفين - "مجموعة من المؤلفين"، هو ركن للكتب التي شارك في تأليفها أكتر من كاتب ومؤلف، وهو قسم مميز مليء بالكتب التي تعددت الجهود في إخراجها على أكمل الوجوه.
من تربوية - مكتبة .